Povertà educativa, intervenire si può. Sinergia Assori-Foscolo con EduCareSampei

“La nostra idea ha subito slittamenti a causa del Covid”, ha spiegato Costanzo Mastrangelo, presidente dell’Assori onlus di Foggia e medico pediatra. “Così siamo stati costretti a partire nel settembre scorso”. Il progetto è stato costruito insieme con l’istituto scolastico omnicomprensivo Foscolo Gabelli ed approvato dalla Presidenza del Consiglio dei Ministri, Dipartimento per le Politiche della Famiglia. Ed ha come oggetto lo sviluppo di un approccio multidimensionale contro la povertà educativa e per l’inclusione sociale. Conclusosi nel 16 marzo 2022, con la manifestazione in acqua del gruppo dell'atelier Giocando, il gruppo includeva le bambine e i bambini accompagnati dalle insegnanti ed educatrici Elena Tuggi, Simona Corso, Federica Simona, Maria Tricarico. Tutte le attività sono state completamente gratuite. Al convegno hanno preso parte Fulvia Ruggiero, dirigente della Foscolo Gabelli, Filomena Paoletti, docente, Pia Colabella, dirigente dell’Assori onlus e Valeria D’Alsazia, docente e coordinatrice del progetto. Oltre al presidente Costanzo Mastrangelo. Per l’occasione sono stati esposti i lavori eseguiti.

“Siamo stati invitati a questa collaborazione dal dottor Mastrangelo e abbiamo accettato con piacere”, ha detto la Ruggiero. “La proposta era quella di aderire con bambini piccolissimi della scuola dell’infanzia di varie tipologie (e quindi anche i disabili) affinché frequentassero le attività previste in questo progetto variegato, con diversi laboratori, per la realizzazione dei quali avevano degli esperti con professionalità specifiche. In virtù dei finanziamenti ricevuti, sono state organizzate le modalità di trasporto e di permanenza presso la sede, oltre che di realizzazione del progetto stesso. Il valore aggiunto di questa collaborazione, per noi è stata la possibilità di offrire ai bambini della nostra scuola, un’esperienza diversa in un contesto differente, confrontandosi con altri scolari, tra l’altro al termine di un periodo critico come quello della pandemia, che ci ha visti chiusi nelle nostre quattro mura. Quindi questa opportunità di condivisione per bambini e genitori, che sono stati coinvolti con grande trasparenza, è stato bello, anche perché i piccoli sono tornati sempre volentieri. Del resto con l’Assori abbiamo spesso collaborato e i nostri rapporti col tempo sono diventati sempre più stretti”.
“Il progetto è servito a venire incontro alla povertà educativa”, tira le somme il presidente Mastrangelo. “Ci sono diseguaglianze nelle offerte di servizi in tutte le città. Alcune scuole sono più ricche e altre meno. Questo progetto ha puntato ad abolire la differenza, offrendo un’occasione di cultura a tutti, specialmente alle persone svantaggiate. Abbiamo creato dei campi di esperienza, atelier, che incuriosiscono i bambini e li fanno crescere acquisendo conoscenza nei vari settori, giocando, fantasticando, digitando, con attività motorie e quanto altro. Abbiamo utilizzato il computer, il teatro, i manufatti, la lavagna digitale e la loro capacità di inventare storie, che poi sono state rese concrete grazie alla creazione di costumi adatti alla narrativa inventata”.

Il progetto, che mirava a comprendere quale fosse il metodo di apprendimento più semplice ed efficace per ogni scolaro, ha avuto una durata complessiva di sei mesi e ha previsto, oltre alla prima valutazione intermedia, una finale, con l’obiettivo di aumentare la consapevolezza cognitiva e fortificarla. “Sono stati presi in carico novanta alunni compresi i soggetti svantaggiati, quelli con Bisogni educativi speciali, i minori stranieri e con disabilità fisica, psichica e sensoriale”, continua Mastrangelo”.
Le tipologie in cui sono state divise le competenze sono quattro: Gesticolando, dove si è puntato a stimolare l’apprendimento dei diversi canali comunicativi come quello corporeo, mimico, gestuale per approdare all’apprendimento del linguaggio LIS. Il Fantasticando, che ha teso a favorire l’acquisizione di apprendimenti attraverso strategie didattiche metacognitive, come le difficoltà legate a problemi di attenzione, comunicazione, disprassie. Il Digitando che con l’ausilio delle nuove tecnologie ha fornito la possibilità di utilizzare in modo interattivo programmi didattici al computer. E infine Giocando, un’attività ludico-motoria intesa a favorire l'integrazione dei ragazzi all'interno del proprio ambiente educativo e sociale attraverso lo sport e l’attività natatoria.

“Alla conclusione del progetto i risultati ottenuti sono stati rilevanti”, è l’opinione di Pia Colabella. “Nella città di Foggia la disabilità, il disagio funzionale nell’apprendimento e la difficoltà di inserimento in un contesto socio-culturale diverso da quello di appartenenza, soprattutto nel caso di minori stranieri adottati, ha trovato una risposta eccellente e quanto mai efficiente così tanto da creare esperienze, apprendimenti, relazioni e benessere psicofisico sociale a tutti i partecipanti, famiglie comprese, ed un efficace contrasto all’isolamento conseguente al lockdown pandemico che restringeva e condizionava lo stile di vita dei bambini a causa delle misure di contenimento del virus. La meraviglia dell’alunno nell’emergere alla fine del percorso, come soggettività che trova il suo posto nel mondo attraverso le relazioni e i saperi”, conclude la Colabella.